关于教育的名言

关于教育的名言
关于教育的名言

关于教育的名言
1、“师也者,教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》
2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.——陶行知
3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” ——陶行知
4、其身正,不令而行；其身不正,虽令不从. ——孔子
5、动人以言者,其感不深；动人以行者,其应必速. ——李贽
6、教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论.给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步. ——斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭. ——陶行知
10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.——陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识. ——达尔文
12、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生. ——陶行知
13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学. ——陶行知
14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导. ——叶圣陶

15、教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老. ——叶圣陶
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑. ——苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人. ——苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法. ——卢梭
19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉.—爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步. ——爱因斯坦
21、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才. ——狄德罗
22、播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运. ——英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己.——苏霍姆林斯基
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了. ——洛克
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心.

26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生. ——陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望. ——马卡连柯
28、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心. ——马卡连柯
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定. ——美国著名心理学家威廉?詹姆士
30、没有自我教育就没有真正的教育. ——苏霍姆林斯基
31、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的. ——林格伦
32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴. ——马卡连柯
33、懂得如何启发,使教人的一大艺术. ——阿米尔
34、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践.
35、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”.
37、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之. 《中庸》
38、读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒. ——美,富兰克林
39、敬教劝学,建国之大本；兴贤育才,为政之先务. ——《朱舜水集.劝学》

40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培
41、教育贵于薰习,风气赖于浸染. ——郭秉文
42、发明千千万,起点是一问. ——陶行知
43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西.它永远在创新,永远在前进. ——普良尼施尼柯夫
44、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩. ——培根
45、一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人. 管仲,春秋政治家
46、教人者,成人之长,去人之短也.唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源
47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.
48、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受. ——爱因斯坦
49、不愤不启,不启不发.　　——孔子
50、供人以鱼,只解一餐；授人一渔,终身受用.
51、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神.—郭沫若
52、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他. ——蔡元培
53、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此.
54、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系.　　　　——乌申斯基
55、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯. ——华罗庚
56、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也.　　——孟子
57、知之者不如好之者,好之者不如乐之者.　　　　——孔子
58、有疑者看到无疑,其益犹浅；无疑者看到有疑,其学方进.　　　——唐彪
59、机遇只偏爱那些有准备的头脑.　　　　　——巴基斯德
60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.” ——苏霍姆林斯基

溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。
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1.人人都需要赞美,需要被认可；大人如此,何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够, 还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美, 告诉孩子——他是最棒的！

　　2.不要当众批评孩子, 这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是:当众表扬, 背后批评。

　　3.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。大人的话能造就人, 也能毁掉人。如...

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1.人人都需要赞美,需要被认可；大人如此,何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够, 还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美, 告诉孩子——他是最棒的！

　　2.不要当众批评孩子, 这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是:当众表扬, 背后批评。

　　3.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。大人的话能造就人, 也能毁掉人。如果父母管教的目的是造就人,那么就不要打骂孩子.
　　4.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 （法）蒙田
　　5.用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。（苏霍姆林斯基）
　　6．迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
　　7.人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。（法）卢梭
　　8．一位著名的心理学家说： 父母让孩子把所有的感情（包括积极的和消极的）都表达出来，是送给孩子最好的礼物。
　　9．法国教育家卢梭曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
　　10．美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
　　11．一切都不会发生，除非你先有梦想。（卡尔·散勃格）
　　12．赞扬、肯定和亲切的态度, 提高孩子的自我感知；批评、指责和冷漠的态度, 降低孩子的自我感知。
　　13．人生最先应当接受的教育就是爱的教育。
　　14．心中有爱,才能发现爱,才能发现“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。

　　15．父母不爱, 不表现爱, 或不表现足够的爱, 一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。

　　16．人的心理障碍给一个人一生的困难, 远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。

　　17.如果有健康的心态, 一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福; 可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人, 却只能痛苦地苟延残喘。
　　18．经过调查: 父母100 次管教中, 孩子获益的不到5次 。

　　19．孩子需要做人的尊严,孩子是情感上最脆弱、最经不起打击的人。孩子比大人能忍, 并不是他们不气愤, 而是他们深知自己的无能为力。
　　20. 爱是无条件的，非功利性的。健康、完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。

21．西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。
　　22．人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
　　23．把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
　　24.溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。（英）利斯
　　25.教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。　　（英）莎士比亚
　　26.子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。　（英）休谟
　　27.温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。（英）洛克
　　28.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。（捷克）夸美纽斯
　　29.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
　　30.宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。　　（苏霍姆林斯基）
　　31.受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。　　（英）斯宾塞
　　32.男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。（法）蒙田
　　33.把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。　　（英）司各特

　　34.如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。　　（英）伊罗丝
　　35.教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。　　（法）蒙田

　　36.爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。　(陶行知)
　　37.家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。　　（美）杜威《经验与教育》
　　38.我们的教育是同我们的生命一起开始的……　　（法）卢梭《爱弥儿》
　　39.多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。　　（英）斯宾塞《教育论》
　　40.某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。　　斯宾塞《教育论》
　　41.体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。　　（苏霍姆林斯基）

　　42.教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。　　（英）莎士比亚
　　43.人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。　（德）保罗
　　44.母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。　　（前苏联）克鲁普斯卡娅

　　45.数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。　　（清）颜元
　　46.母欺子，子而不信其母，非以成教也。　　《韩非子》

　　47.妨害儿童，哗众取宠的教育，从一开始就破坏着人的性格。 （俄）乌申斯基
　　48.人的性格主要是在幼年时期形成的。人的性格中在幼年时期所形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。　　(俄)乌申斯基
　　49.教你的孩子缄默，他便很快就学会说话了。　　（美）富兰克林
　　50.初期的教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
（希腊）柏拉图
　　51.让你的孩子说实话，这正是对他的教育开始。　　（美）罗金斯
　　52.我认为一个贤明的父亲与其让儿子在儿童时期善于交际，逗人喜欢，不如让他在长大成人以后变成一个能干有用的人。（英）洛克
　　53.在人身上，唯一能够持久的东西是少年时期吸收得来的东西。所以，最谨慎的办法是当年少的时候，便去把他们形成到合乎智慧标准。
　　（捷克）夸美纽斯
　　54.随便哪个孩童，单吃甜食、点心和糖果决不会长成一个健康的人。精神食粮也和物质食粮一样，必须丰富而富有营养。　　（德）罗伯特·舒曼
　　55.父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
　　（前苏联）克鲁普斯卡娅
　　56. 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
　　57. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
　　58. 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
　　59. 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。（赫尔岑）
　 读书使人心明眼亮。——伏尔泰
　　 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ——约翰森
　　60.要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。 谷田雅春

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1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
2、“师也者，教之以事而喻诸德也。3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
”3、其身正，不令而行；其身不正，虽令5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
不从。 ——孔子...

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1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
2、“师也者，教之以事而喻诸德也。3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
”3、其身正，不令而行；其身不正，虽令5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
不从。 ——孔子

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