能给我讲解一下日食和月食吗?月食和日食种种都是怎么回事啊?像什么日环食,日偏食什么的.到底是怎么回事啊?还有,月亮到底是反射太阳光,还是太阳光先照到地球,然后再反射给月亮啊?

能给我讲解一下日食和月食吗?月食和日食种种都是怎么回事啊?像什么日环食,日偏食什么的.到底是怎么回事啊?还有,月亮到底是反射太阳光,还是太阳光先照到地球,然后再反射给月亮啊?
能给我讲解一下日食和月食吗?
月食和日食种种都是怎么回事啊?像什么日环食,日偏食什么的.到底是怎么回事啊?还有,月亮到底是反射太阳光,还是太阳光先照到地球,然后再反射给月亮啊?

能给我讲解一下日食和月食吗?月食和日食种种都是怎么回事啊?像什么日环食,日偏食什么的.到底是怎么回事啊?还有,月亮到底是反射太阳光,还是太阳光先照到地球,然后再反射给月亮啊?
月食和日食种种都是怎么回事啊?
回答：日食是当地球、月亮、太阳在同一条直线上,月亮在中间时,月亮挡住了太阳射向地球的光.这时我们在地球上月亮的影子的本影处可以看到月亮完全将太阳挡住的样子.这时看到的是日全食；在月亮的半影区看到的是日偏食.
还有,月亮到底是反射太阳光,还是太阳光先照到地球,然后再反射给月亮啊?
回答：月亮是直接反射的太阳光.太阳光如果先照到地球再反射,剩余的光线会很弱的.在月亮上其实也能看到地球反射的阳光,就像我们看月亮一样.

【课题】日食和月食(二课时)
【教材分析】
日食和月食是体现日、地、月关系的比较常见的天文现象.由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,还无法理解日食、月食的光学传播原理.因此,本节教材主要通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食和月食的成因和过程.通过实验、观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力.
【教学目标】
知识目标:
1.了解日食和月食形成的原理、...

全部展开

【课题】日食和月食(二课时)
【教材分析】
日食和月食是体现日、地、月关系的比较常见的天文现象.由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,还无法理解日食、月食的光学传播原理.因此,本节教材主要通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食和月食的成因和过程.通过实验、观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力.
【教学目标】
知识目标:
1.了解日食和月食形成的原理、过程和类型.
2.知道日食和月食的差异,认识日食和月食是很普通的天文现象.
能力目标:
培养学生实验能力,初步科学探究能力.
情感态度价值观:
在教学中培养学生相信科学和热爱科学的精神.
【教学重点】
通过实验观察,了解日食和月食的形成原理和类型
【教学难点】
理解日食和月食的形成原理
【教具准备】
日食和月食图片、学生自制两个大小不一的球(或圆盘)、灯、日食和月食形成的投影片

第一课时:
【教学过程】
(一)引入
(展示)日食和月食的图片
(讲述)日食和月食是两种比较常见的天文现象.你见过日食和月食吗?说说当时的情景.同时可以让学生提出心中的疑惑.
(学生回答)
(讲述)学了今天的知识后,有些同学的疑惑就可以解决了.
(二)新课教学
一.日食
1.日食的概念:地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象,这种现象称为月食. (再次展示日食图片)
(提问)你认为日食可能是怎么回事?
(讨论得出)日食成因有两种可能:一种是太阳本身在一段时间内变黑了,另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了.
(讲述)你认为哪种可能性大?如果是被某种天体挡住了太阳的光辉,可能是哪个天体?同学们猜测的结果是否正确呢?下面我们通过模拟实验来探究一下这个问题.
(学生分组实验)让学生事先准备一大一小两只球(或圆盘),大球直径约是小球直径的4倍.当观察者位于图2－32三个不同位置时,分别用单眼观察小球遮掩大球的现象.大球看上去是怎样的呢?并要求学生将观察到的大球形状分别画在书上右边空白的圆内(用斜线表示被遮住的部分)
(实验时注意:大、小球的直径比要接近4:1;观察时一定要用单眼观察;观察A和C时应把两球置于同一水平视线上,观察B时小球略偏离水平视线.;调节好眼与球的距离)
(展示)学生实验记录下的大球被遮掩图,并加以评价.
(讨论)引导学生从模拟实验转化到实际日食形成过程,将大球、小球、人眼三者之间的位置关系转化到日、月、地三者之间的位置关系.(学生自己总结出日食的形成原理)
2.日食的形成原理:由于月球遮蔽太阳光,使月球背光一侧形成了长长的阴影区.当月球运行到地球和太阳之间,并且三个星球正好或接近排成一条直线时,月球挡住了我们观察太阳的视线,就产生了日食现象.
(讨论)①发生日食时,日、地、月三者应处于怎样的位置?
②日食在农历的哪一天可能发生?当天的月相如何?
(对照)将学生实验记录下的大球被遮掩图与书上图2－33日食真实的照片进行比较.在A、B、C三个观察中,看到的大球分别和图2－33中哪一种日食相似?学生会发现观测的结果与日食的真实现象是一致的.
3.日食的类型:日全食、日偏食、日环食
(讨论)三种日食类型的成因
(讲述)月球挡住了全部的太阳光时,就发生了日全食;月球挡住了部分太阳光时,就发生日偏食;月球挡住太阳光的中间部分就发生日环食.
(讨论)日全食是怎样形成的?
4.日全食的过程
(讲述)下面我们通过模拟实验来进一步探究.
(复习)日、地、月三者的关系:月球绕地球自西向东逆时针公转,同时地球又带着月球自西向东逆时针绕太阳公转.
(学生分组实验)把大小两个球按图2－34放置在同一水平视线上,并将小球由右向左移动
(小球的移动方向由右向左,体现了月球由西向东的公转运动方向).观察大球被小球遮掩的过程.(观察中的注意事项与前一实验相同),并要求学生将观察到的大球形状分别画在书上下面空白的圆内(用斜线表示被遮住的部分)
(展示)学生实验记录下的大球被遮掩的过程图,并加以评价.
(思考)当小球自右向左移动时,你看到的大球形状有何变化?
(会看到大球由圆→缺→黑→缺→圆)
(讨论)引导学生从模拟实验转化到实际日食形成过程,将大球、小球、人眼三者之间的位置关系转化到日、月、地三者之间的位置关系. (得出日全食形成的过程)
(对照)将学生实验记录下的大球被遮掩的过程图与书上图2－35日全食过程真实的照片进行比较相像吗?学生会发现观测的结果与日全食的真实现象是一致的.
(讨论) ①日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的?(教给学生记忆日全食过程的方法)
②发生日食时,为什么太阳被地球遮挡是从日轮的西缘开始,东缘结束?
③为什么日食不是每个月都会发生?
(三)课堂小结
让学生自行小结学了这节课后有哪些收获,有哪些感受.以及还有哪些值得探究的问题提出来以后继续探究.
(四)课堂练习
略
(五)布置作业
必做作业:书上课后练习1、2、3
选做作业:你能根据日全食过程推测日偏食、日环食的过程是怎样的吗?画出过程图.
(六)教后反思
1.由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,教材对日食的光学传播原理做了淡化处理.通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食的成因和过程.实验的设计较好地体现了探究性.但学生的空间想象能力不够,因此学习这部分知识会感到比较困难.教学的关键是作好书上的模拟实验,同时要充分发挥多媒体辅助教学的优势,尽量给学生提供直观教学.
2.实验中的观察示意图不能说明日食的光传播原理,仅表明观察者的视线状况,可以增强学生对两球遮掩现象的感性认识.
3.推测日偏食和日环食过程是一个拓展性问题,有一定难度.可作为选做作业让学生完成,也可以帮助学生进一步理解日食的过程.

第二课时:
【教学过程】
(一)引入
(提问)通过上节课的学习,我们获得了哪些知识?
(回答)知道了什么是日食现象;日食的形成原理;日食的类型;日全食形成的整个过程……
(展示)月食图片
(提问)月食也是一种常见的天文现象.月食又是怎样发生的呢?是否象许多人所猜想的“天狗吃了月亮”呢?今天我们继续来了解月食现象.
(二)新课教学
二.月食
1.月食的概念:地球上某些地区有时会看到月球部分或全部月面变暗的现象,这种现象称为月食.
(讲述)由于地球大气对太阳光的折射,发生月食部分的月球并非全黑,而是呈暗弱古铜色.
(提问)月食是怎样发生的呢?你能根据日食形成的原因,推想月食是怎么形成的吗?
(讨论)让学生阐述自己的看法.
(讲述)你赞同哪一种说法?同学们猜测的结果是否正确呢?下面我们通过模拟实验来探究一下这个问题.
(复习)日、地、月三者的关系:月球绕地球自西向东逆时针公转,同时地球又带着月球自西向东逆时针绕太阳公转.
(学生分组实验)取不同大小的两个球(小球最好涂黑).把两个球和灯置于同一直线的位置上.把小球绕另一球做基本水平的圆周运动.并使小球部分或全部穿过大球的阴影区. (小球的移动方向由右向左,体现了月球由西向东的公转运动方向).观察小球穿过阴影区时发生的现象.记录下小球光亮部分形状的变化.并要求学生将观察到的小球形状分别画在书上下面空白的圆内(用斜线表示被遮住的部分)
(展示)学生实验记录下来的小球光亮部分的形状图,并加以评价.
(思考)当小球穿过阴影区时,你看到的小球形状有何变化?
(会看到小球由圆→缺→黑→缺→圆)
(讨论)引导学生从模拟实验转化到实际月食形成过程,将灯、大球、小球三者之间的位置关系转化到日、地、月三者之间的位置关系. (学生自己总结出月食的形成原理)
2.月食的形成原理:月球本身不发光,由于地球遮蔽太阳光,在地球的背光一侧形成长长的阴影区.当月球运行到地球的阴影区,并且三个星球正好或接近排成一条直线时,太阳光被地球遮挡,不能射到月球上,就产生了月食现象.
(讨论) ①发生月食时,日、地、月三者应处于怎样的位置?
②月食在农历的哪一天可能发生?当天的月相如何?
(展示)书上图2－38月食形成的示意图
3.月食的类型:月全食、月偏食
(讨论)两种月食类型的成因
(学生据图分析)由于地球遮蔽太阳光,在地球的背光一侧形成长长的阴影区.阴影区分为A区和B区两部分.当月球全部进入A区(太阳光全部被地球挡住)时就发生月全食.当月球的一部分进入A区,另一部分在B区（太阳光部分被地球挡住）时就发生月偏食.
(讨论)月食类型中有无月环食?为什么?
(讨论)月全食是怎样形成的?
4.月全食的过程
(对照)将学生实验记录下来的小球光亮部分的形状与书上图2－39月全食过程真实的照片进行比较相像吗?学生会发现观测的结果与月全食的真实现象是一致的.
(讨论)①月食轮廓是弯曲的圆弧,证明了什么?
②月全食过程图的顺序是怎样的?(教给学生记忆月全食过程的方法)
③发生月食时,为什么月面先亏损于东缘,复圆于西缘?
④为什么月食不是每个月都会发生?
⑤当发生月食或日食时,地球上能观测到月食的地区和能观测到日食的地区有什么不同?为什么?
(三)课堂小结
1.让学生自行小结学了这节课后有哪些收获,有哪些感受.以及还有哪些值得探究的问题提出来以后继续探究.
2.比较日食和月食的差异
(四)课堂练习
略
(五)布置作业
必做作业:书上课后练习4、5
选做作业:在天文年历中查一查最近一次月食将发生在哪一天?用天文望远镜观测月食全过程,并拍下月食过程的照片.
(六)教后反思
1.由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,教材对月食的光学传播原理做了淡化处理.通过模拟实验和演示让学生观察、理解月食的成因和过程.实验的设计较好地体现了探究性.但学生的空间想象能力不够,因此学习这部分知识会感到比较困难.教学的关键是作好书上的模拟实验,同时要充分发挥多媒体辅助教学的优势,尽量给学生提供直观教学.
2.教材中没有用文字表述月食的形成原理,而是让学生通过模拟实验,自己总结月食是怎样发生的.
3.月食形成的光直线传播示意图学生比较容易理解.教材淡化了光学中的本影和半影的概念,强调了月球位于地球阴影区位置不同(A区、B区),产生的月食类型不同.
4.用天文望远镜观测月食全过程,并拍下月食过程的照片.是一个拓展性问题,有一定难度.但可作为选做作业让学生完成,也可以帮助学生进一步理解月食现象.

收起

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的...

全部展开

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。发生日全食的延续时间不超过7分31秒。日环食的最长时间是12分24秒。我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。
无论是日偏食、日全食或日环食，时间都是很短的。在地球上能够看到日食的地区也很有限，这是因为月球比较小，它的本影也比较小而短，因而本影在地球上扫过的范围不广，时间不长，由于月球本影的平均长度(373293公里)小于月球与地球之间的平均距离 (384400公里)，就整个地球而方，日环食发生的次数多于日全食。

月食
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
【月食 lunar eclips】
月食是一种特殊的天文现像，指当月球运行至地球的阴影部份时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，现看到月球缺了一块。
也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直在线，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。
以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差 180 度，所以月食必定发生在‘望’(即农历15日前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道 (称为黄道和白道) 并不在同一个平面上，而是有约 5 度的交角，所以只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会连成一条直线，产生月食。
【月食的分类】
月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球只有部分进入地球的本影时，就会出现月偏食；而当整个月球进入地球的本影之时，就会出现月全食。至于半影月食，是指月球只是掠过地球的半影区，造成月面亮度极轻微的减弱，很难用肉眼看出差别，因此不为人们所注意。
地球的直径大约是月球的4倍，在月球轨道处，地球的本影的直径仍相当于月球的2.5倍。所以当地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会完全进入地球的本影，而产生月全食。而如果月球始终只有部分为地球本影遮住时，即只有部分月亮进入地球的本影，就发生月偏食。
太阳的直径比地球的直径大得多，地球的影子可以分为本影和半影。如果月球进入半影区域，太阳的光也可以被遮掩掉一些，这种现象在天文上称为半影月食。由于在半影区阳光仍十分强烈，月面的光度只是极轻微减弱，多数情况下半影月食不容易用肉眼分辨。一般情况下，由于较不易为人发现，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。
另外由于地球的本影比月球大得多，这也意味著在发生月全食时，月球会完全进入地球的本影区内，所以不会出现月环蚀这种现象。
每年发生月食数一般为2次，最多发生3次，有时一次也不发生。因为在一般情况下，月亮不是从地球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，所以一般情况下就不会发生月食。
据观测资料统计，每世纪中半影月食，月偏食、月全食所发生的百分比约为36.60％，34.46％和28.94％。
【月食的过程】
月全蚀后半影食始：月球刚刚和半影区接触，这时肉眼觉察不到。
正式的月食的过程分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段。
初亏：标志月食开始。月球由东缘慢慢进入地影，月球与地球本影第一次外切。
食既：月球的西边缘与地球本影的西边缘内切，月球刚好全部进入地球本影内。
食甚：月球的中心与地球本影的中心最近。
生光：月球东边缘与地球本影东边缘相内切，这时全食阶段结束。
复圆：月球的西边缘与地球本影东边缘相外切，这时月食全过程结束。
月球被食的程度叫“食分”，它等于食甚时月轮边缘深入地球本影最远距离与月球视经之比。
半影食终：月球离开半影，整个月食过程正式完结。
【月食与科学研究】
月食现象一直推动着人类认识的发展。
最早的月食记录是前2283年美索不达米亚的记录。中国在汉朝时，张衡就已经发现了月食的原理。前4世纪的亚里士多德根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的。前3世纪古希腊的天文学家阿里斯塔克（Aristarchus）、前2世纪的喜帕恰斯（Hipparchus）都提出过通过月食来测定太阳、地球、月亮的大小。伊巴谷还提出在相距遥远的两个地方同时观测月食，来测量地理经度。2世纪，托勒密利用古代月食记录来研究月球运动，这种方法一直延用到今天。在火箭和人造地球卫星出现之前，科学家一直通过观测月食来探索地球的大气结构。
在农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。当月球进入地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。 月食都发生在望（满月），但不是每逢望都有月食，这和每逢朔不都出现日食是同样的道理。

收起

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的...

全部展开

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。发生日全食的延续时间不超过7分31秒。日环食的最长时间是12分24秒。我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。
无论是日偏食、日全食或日环食，时间都是很短的。在地球上能够看到日食的地区也很有限，这是因为月球比较小，它的本影也比较小而短，因而本影在地球上扫过的范围不广，时间不长，由于月球本影的平均长度(373293公里)小于月球与地球之间的平均距离 (384400公里)，就整个地球而方，日环食发生的次数多于日全食。
以下是20世纪（1901-1999）发生全世界范围内日食的次数：
种类 次数
日偏食 78
日环食 73
日全食 71
混合食 6
总计 228

月食
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
【月食 lunar eclips】
月食是一种特殊的天文现像，指当月球运行至地球的阴影部份时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，现看到月球缺了一块。
也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直在线，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。
以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差 180 度，所以月食必定发生在‘望’(即农历15日前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道 (称为黄道和白道) 并不在同一个平面上，而是有约 5 度的交角，所以只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会连成一条直线，产生月食。
【月食的分类】
月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球只有部分进入地球的本影时，就会出现月偏食；而当整个月球进入地球的本影之时，就会出现月全食。至于半影月食，是指月球只是掠过地球的半影区，造成月面亮度极轻微的减弱，很难用肉眼看出差别，因此不为人们所注意。
地球的直径大约是月球的4倍，在月球轨道处，地球的本影的直径仍相当于月球的2.5倍。所以当地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会完全进入地球的本影，而产生月全食。而如果月球始终只有部分为地球本影遮住时，即只有部分月亮进入地球的本影，就发生月偏食。
太阳的直径比地球的直径大得多，地球的影子可以分为本影和半影。如果月球进入半影区域，太阳的光也可以被遮掩掉一些，这种现象在天文上称为半影月食。由于在半影区阳光仍十分强烈，月面的光度只是极轻微减弱，多数情况下半影月食不容易用肉眼分辨。一般情况下，由于较不易为人发现，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。
另外由于地球的本影比月球大得多，这也意味著在发生月全食时，月球会完全进入地球的本影区内，所以不会出现月环蚀这种现象。
每年发生月食数一般为2次，最多发生3次，有时一次也不发生。因为在一般情况下，月亮不是从地球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，所以一般情况下就不会发生月食。
据观测资料统计，每世纪中半影月食，月偏食、月全食所发生的百分比约为36.60％，34.46％和28.94％。
【月食的过程】
月全蚀后半影食始：月球刚刚和半影区接触，这时肉眼觉察不到。
正式的月食的过程分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段。
初亏：标志月食开始。月球由东缘慢慢进入地影，月球与地球本影第一次外切。
食既：月球的西边缘与地球本影的西边缘内切，月球刚好全部进入地球本影内。
食甚：月球的中心与地球本影的中心最近。
生光：月球东边缘与地球本影东边缘相内切，这时全食阶段结束。
复圆：月球的西边缘与地球本影东边缘相外切，这时月食全过程结束。
月球被食的程度叫“食分”，它等于食甚时月轮边缘深入地球本影最远距离与月球视经之比。
半影食终：月球离开半影，整个月食过程正式完结。
【月食与科学研究】
月食现象一直推动着人类认识的发展。
最早的月食记录是前2283年美索不达米亚的记录。中国在汉朝时，张衡就已经发现了月食的原理。前4世纪的亚里士多德根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的。前3世纪古希腊的天文学家阿里斯塔克（Aristarchus）、前2世纪的喜帕恰斯（Hipparchus）都提出过通过月食来测定太阳、地球、月亮的大小。伊巴谷还提出在相距遥远的两个地方同时观测月食，来测量地理经度。2世纪，托勒密利用古代月食记录来研究月球运动，这种方法一直延用到今天。在火箭和人造地球卫星出现之前，科学家一直通过观测月食来探索地球的大气结构。
在农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。当月球进入地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。 月食都发生在望（满月），但不是每逢望都有月食，这和每逢朔不都出现日食是同样的道理。

收起

月食
月食的原理和日食类似。在农历每月的十五、十六，月球运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月球的中心大致在同一条直线上，月球就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。当月球进入地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。
月食都发生在“望”，但不是每逢“望”都有月食，这和...

全部展开

月食
月食的原理和日食类似。在农历每月的十五、十六，月球运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月球的中心大致在同一条直线上，月球就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。当月球进入地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。
月食都发生在“望”，但不是每逢“望”都有月食，这和每逢“朔”不都出现日食是同样的道理。在一般情况下，月亮不是从地球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，因此，一般情况下就不会发生月食。每年月食最多发生3次，有时一次也不发生。从现在到2000年，中国能见到2次月全食（1997年9月17日， 2000年7月16日）一次月偏食（1999年7月28日）。
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，"再不拿食物来，就不给你们月光！"到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
公元前2283年美索不达米亚的月食记录是世界最早的月食记录，其次是中国公元前1136年的月食记录。月食现象一直推动着人类认识的发展。早在2000多年前，中国汉代天文学家张衡就弄清了月食原理。公元前4世纪，亚里土多德从月食时看到的地球影子是圆的，而推断地球是球形的。公元前3世纪的古希腊天文学家阿利斯塔克（Aristarchus，）和公元前2世纪的喜帕恰斯（Hipparchus）都提出通过月食测定太阳-地球-月球系统的相对大小。后者还提出在相距遥远的两个地方同时观测月食，来测量地理经度。2世纪时，托勒密利用古代月食记录来研究月球运动，这种方法一直延用到今天。在火箭和人造地球卫星出现之前，科学家一直通过观测月食来探索地球的大气结构。
解说月食
月食指月球进入地球影锥之际所出现的天象。月全食都出现在望月之夜，由于地球大气层对太阳光的折射使部分红光到达月球视圆面，致使月全食的月面成铜红色。每年发生的月食为2到5次，月球自身不发光，所以当月食发生之际，处于夜半球的居民都能看到月食。月食有月全食，月偏食以及半影月食三种。月食出现在望月，当地球在日月之间，由于黄道和白道之交角为50’9”，因而只有少数望月才能出现月食。只有月球和太阳同黄纬之际，地球的影子才会触及月球表面。
地球的直径约为月球的4倍，在月球轨道处地球本影的直径约为月球直径的2.5倍左右， 因而不会出现月环食现象。当地球本影遮住月球的一部分之际，出现月偏食，月球全部进入地球本影之际出现月全食。月球进入地球的半影区之际，出现半影月食。
每世纪内月全食出现的次数为70.4次，占月食次数的28.94%；每世纪月偏食出现的次数为83.3次，占34.46%；每世纪半影月食出现的次数为89.0次，占36.60%。
月食是自然界的一种现象，当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时(地球在太阳和月球之间)，太阳到月球的光线便会部分或完全地被地球掩盖，产生月食。
月食的时候，对地球来说，太阳和月球的方向相差180°，所以月食必定发生在“望”(即农历十五前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道(分别称为黄道和白道)并不在同一个平面上，而是约有5°的交角，因此只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会形成一条直线，产生月食。
月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球只有部分进入地球的本影时，就会出现月偏食；而当整个月球进入地球的本影之时，就会出现月全食。至于半影月食，是指月球只是掠过地球的半影区，造成月面亮度极轻微的减弱，很难用肉眼看出差别，因此不为人们所注意。（来源：北京青年报）月食的过程分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段。
初亏：月球刚接触地球本影，标志月食开始。
食既：月球的西边缘与地球本影的西边缘内切，月球刚好全部进入地球本影内。
食甚：月球的中心与地球本影的中心最近。
生光：月球东边缘与地球本影东边缘相内切，这时全食阶段结束。
复圆：月球的西边缘与地球本影东边缘相外切，这时月食全过程结束。
月球被食的程度叫“食分”，它等于食甚时月轮边缘深入地球本影最远距离与月球视经之比。
月全食的观察
月亮可用肉眼直接观察，不需要什么特别的设备，就可以做以下两项月全食观察。
1.记录月全食的全过程
观察前准备一些观察用纸，纸上画有大圆，圆上按逆时针方向标出0°至360°，0°的位置表示月面的正北点。在月全食发生的过程中，每隔4分钟画一幅月食素描。这样做的结果即可得到一套月全食全过程的食相图。
2.观察月面的亮度与颜色
月食时月面的亮度和颜色可区分为以下5级：0级，非常暗淡，几乎看不见；1级，稍亮，呈黑黄色，细节难以区分；2级，微亮，呈黑红色或棕黄色，中心有些暗斑，外侧相当明亮；3级，呈砖红色，能看见月面细节，但很模糊；4级，呈铜红色，非常明亮，外侧很亮，略有蓝色，可看到大的细节。观察月全食时，要对月面的亮度和颜色的级别作出判断，并记录下来。同时也要记录当时的天气情况。

日食
月亮遮住了太阳叫做“日食”，日食总发生在阴历初一。当月亮转到地球背着太阳的一面时，地球就处在太阳和月亮的中间，这三个天体处在一条直线或近于一条直线时，地球就把太阳射到月亮上的光挡住了。这时我们就会看到一个模糊的圆影子映在月亮上，月亮就变暗了，成了古铜色。这个影子就是地球的影子。地球的影子映在月亮上叫做“月食”。月食总是发生在阴历的月半。
我们说，日食总是发生在阴历初一，但并不是每逢阴历初一都会发生日食。因为月亮绕地球转的圈子和地球绕太阳转的圈子不在一个平面上。在地球上看月亮，有时候月亮从太阳的上面或者下面经过，三个天体就不在一条直线或近于一条直线上，因而月亮就不会遮住太阳，日食也就不会发生。同样的道理，月食虽然总是发生在阴历月半，但并不是每逢阴历月半都会发生月食。因为月亮每逢月半虽然处在地球背阳面一方，但并不一定同太阳和地球处在一条直线或近于一条直线上。月亮要是从地球影子的上面或者下面经过，地球就挡不住照到月亮上去的太阳光，也就不会发生月食。

收起

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的...

全部展开

日食
日食是月球绕地球转到太阳和地球中间，这时是农历初一。如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。发生日全食的延续时间不超过7分31秒。日环食的最长时间是12分24秒。我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。
无论是日偏食、日全食或日环食，时间都是很短的。在地球上能够看到日食的地区也很有限，这是因为月球比较小，它的本影也比较小而短，因而本影在地球上扫过的范围不广，时间不长，由于月球本影的平均长度(373293公里)小于月球与地球之间的平均距离 (384400公里)，就整个地球而方，日环食发生的次数多于日全食。
月食
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
月食是一种特殊的天文现像，指当月球运行至地球的阴影部份时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，现看到月球缺了一块。
也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直在线，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。
以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差 180 度，所以月食必定发生在‘望’(即农历15日前后)。要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道 (称为黄道和白道) 并不在同一个平面上，而是有约 5 度的交角，所以只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会连成一条直线，产生月食。

收起