校园《安全三字经》有一个句子是：110

校园《安全三字经》有一个句子是：110
校园《安全三字经》
有一个句子是：110

校园《安全三字经》有一个句子是：110
略谈物理概念教学中古诗词的应用
古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩,是祖国极其珍贵的文化遗产.古
诗词中蕴藏着大量的物理知识,在物理概念教学中有机的插入古诗词有时会
起到画龙点睛、锦上添花的作用．
一 利用古诗词创设物理情境、导入物理概念
利用古诗词创设物理情境,可使学生兴趣盎然．教师再因势利导引入物理概念,这样可谓是水到渠成.
例如,讲授分子运动论的概念时,可引用王安石的《梅花》：
墙角数枝梅,凌寒独自开．遥知不知雪,为有暗香来．
在问学生为什么会有“暗香来”后,学生会引起浓厚的兴趣,稍作讨论
后可顺水推舟引入分子动理论．
再如,讲授相对运动、参照物的知识前可引用宋代诗人陈与义的《襄邑
道中》：
飞花两岸照晚虹,百里榆堤半日风．
卧看满天云不动,不知云与我俱东．
后两句可用相对运动的知识来解释,因为船与云运动速度相同,以船为
参照物,云是静止的,在此基础上又可以李白的《登鹳雀楼》“白日依山尽,
黄河入海流．欲穷千里目,更上—层楼．”为例,要学生指出白日依山尽的参照物,黄河入海流的参照物. 一些古诗词通俗易懂,读来朗朗上口,脍炙人口、生动形象而有趣,通过古诗词引入物理概念,可引起学生的浓厚兴趣,学生听得津津有味、回味无穷,课堂气氛活跃,有事半功倍的功效．
二利用古诗词帮助理解记忆概念
物理概念繁多且表述严密,有相当多的概念不太好理解,学生因对物理
概念理解困难故而对物理望而生畏．若借助于对相关古诗词的分析,可使
学生针对具体问题中的概念,在理解古诗词的基础上逐渐接受和理解物理概念.
例如,分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时,可引
用刘邦的《大风歌》“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡.”以及《敕勒歌》
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.”以及《秋歌》“秋风入窗里,罗帐起飘扬．”这些古诗词词义浅显,学生易理解,理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念．
再如讲授平面镜成象特点时引入高骈的《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘．
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香．
也可引入朱熹的《观书有感》：
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊．
问渠哪得清如许,为有源头活水来．
这样可加深对平面镜成象特点的理解,同时也是对平面镜成象特点在自
然界中存在的涉及,可拓宽学生视野,扩大学生的知识面.
又如,理解物体间的相互作用和力的分解现象时,分析风筝为什么能浮
在空中的原因,可将清代吴有水的《风筝》介绍给学生．
只凭风力健,不假羽毛丰．红线凌空去,青云有路通．
同时进行受力分析,讲清其道理,效果很好．而在讲授光的直线传播、
影子的形成时,用苏轼的《花影》有助于学生的理解．
重重迭迭上遥台,几度呼童扫不开．
刚被太阳收拾去,又教明月送将来．
三 利用古诗词深化和应用物理概念
学牛对物理概念的掌握不是靠死记硬背,不是靠生吞活剥,而是靠深刻
理解,靠有机吸收.如学生学习了光的反射后,对李白的“床前明月光,疑
是地上霜．”就有更深层次的理解,再如引入张若虚的《春江花月夜》：
春江潮水连海平,海上明月共潮生．滟滟随波千万里,何处春江无月明．
可使学生在文学欣赏中对参照物、光的反射、力的作用效果等概念得到
深化和升华.
再如,李白的《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川．
飞流直下三千尺,疑是银河落九天．
气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州,如果没有一定的光学知
识,就不会有对诗中意境的深刻领悟,反过来,在欣赏和领会诗中意境的同
时也是光学知识、力的作用效果知识,能的转化知识在认识上的又一次飞跃.
再如,学习物理后,同学们知道了一些时空概念,再重温李白的《朝发
自帝城》：
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还．
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山．
这首诗说的是作者和船在空间运动,西辞自帝城,东抵江陵府,乘船顺
流而下,在阵阵猿鸣声中,身处轻舟,但见群山万壑,千姿百态,迎面扑来.
好一幅人舟共融于大自然的山水画,岂不令人心驰神往.在这幅画中,我们
可以领悟时空概念,相对运动概念、声的概念、力的概念．诗仙未曾想到会
给后人留下一部绝妙的物理教科书．
四 利用古诗词进行素质化教学
物理概念的教学过程要有利于培养学生获取物理学习方法,有利于培养
学生的学习能力,有利于培养学生的批判精神,有利于培养学生的综合素质,
古诗词在这些方面可起到一定的作用．
例如学习物态变化时可利用郑板桥的《江晴》
雾里山疑失,雷鸣雨未休．夕阳开一半,吐出望江楼．
可先要求学生归纳诗中出现的一些物态变化,再要求学生比较区分它们的异同.再如张继的《枫桥夜泊》：
月落鸟啼霜满天,江枫渔火对愁眠．
姑苏城外寒山寺．夜半钟声到客船．
当学生学习了凝华概念后,对凝华现象及其形成原因有了一个初步了解
后,可要求学生用批判的态度去欣赏鉴别,并说明文学毕竟不是科学,它可
使用想象和夸张的手法,这对强化物理概念,提高教学效果是大有益处的.
再如,学习了机械运动知识后,可引入李白的《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》：
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州．
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流．
后两句的意思是,那一片孤帆渐去渐远,慢慢地在蓝空中消逝,只见那
滔滔长江水滚滚而下,汹涌膨湃,向天际奔流.要真正读懂这首诗,必须有
一定的综合知识,其中“碧空尽”怎样理解? 这可以用视角变小、地球是圆
形的知识来解释,“天际流”涉及到的知识是：长江流域的地理地貌特征是东低西高,重力的作用效果,以及能的转化,该诗实际上是一道融力学、光学为一体的综合题,同时又是一道多学科交叉综合试题.学习鉴赏这首诗既培养了学生的文学素养,又促进了学生综合素质的提高．
又如,引用陆游的“城市尚余三伏热,秋光先到野人家．”在解释其诗的含义后,可让学生讨论为什么城市的现代化程度、工业化程度越高,城市与郊区的温度差越大? 要求学生从学过的知识入手,分析归纳出现象存在的原因,和改变此现象的措施.学生经过讨论和思考后是可以从比热、对流,蒸发吸热、机器放热等方面得到答案的.
可以说,祖国的文化遗产博大精深,古诗词中的物理知识也多涉及力、
热、光、声、磁等物理知识,在物理教学过程中善于充分利用古诗同,挖掘其中的物理知识,对物理概念的教学大有裨益．对培养学生的综合素质不失为一条很好的途径.